他将编程融入3D打印课 7岁孩子也可轻松学代码 已与50所学校合作

​◆ 创始人薛成志（右）和CEO陶宗浩在一起。

文| 铅笔道 记者  李 阳

►导语

薛成志想让低龄（7岁及以上）孩子学习编程。

今年2月，他成立“CREBIT”项目，通过与灿青教育公司合作，团队将该公司150套适应于小学及初中的课程进行转化，在原有课程中保留有趣的3D打印内容，融入编程知识，将课程提供给中小学及培训机构。

此前灿青公司的课程采用arduino硬件，该硬件可用来做智能产品，对于二三年级，想学编程的孩子来说难度较大。团队将其更换为micro:bit硬件，micro:bit自带显示屏和传感器，可通过蓝牙连接手机、电脑，让代码可视化。编译平台的数据库自带大量的编程模块，可供低龄孩子自由选择 。

目前，“CREBIT”提供的小学编程课程包括48个案例，192个课时；中学课程则有32个案例，128个课时。课程由合作院校及灿青教育公司的30多位老师教授。

如今，团队已与南京、安徽、重庆等地的50所学校建立合作，向每所合作的学校收取10～100万元的课程费用。

注: 薛成志承诺文中数据无误，为其真实性负责，铅笔道已备份录音速记，为内容客观性背书。

3D打印课中融入编程

去年年底，从医疗公司辞职后，薛成志与安创空间合作，成为该公司micro:bit的授权代理。今年3月，他在一个教育分享会上，向在座成员介绍了micro:bit，该款硬件为中小学编程开源硬件，自带25孔LED显示屏，在电脑上输入程序后，LED显示屏会通过亮灭灯的方式显示出图形、字母。

◆ micro:bit硬件

彼时，灿青公司市场总监陈蓓就坐在台下。在听完薛成志的分享后，陈蓓觉得micro:bit硬件可应用于灿青的课程，两人自此相识。

时间追溯到2013年，南师大老师陶宗浩成立了灿青教育公司，该公司制作以3D打印为主的创客教育产品。

陶宗浩曾带着4位在校任教的老师，研究了小学及初中的课本，将语文、数学、英语等课程综合起来，制成新的课程内容，课程中融入了3D打印、编程等科技成分。

经过两年时间，公司制作出一套成体系的课程，课程分为小学和初中两部分，如图：

​​​​薛成志在认识陈蓓后，与灿青公司结缘。今年春节期间，在陈蓓的介绍下，薛成志和灿青公司CEO陶宗浩沟通了几次。彼时，薛成志做了这样的思考：相较于自己独立研发全套课程和教学体系，若micro:bit硬件能够运用到灿青的课程中，就缩短了课程研发时间。

陶宗浩则认为，编程课中要是能采用micro:bit硬件，低龄孩子就可以自由选择该硬件编译平台中自带的编程模块。

两人一拍即合，为取得双赢，双方决定通过转化灿青课程，建立新的品牌课程。“在课程中保留原来有趣的3D打印内容，融入编程内容。”

转化150套课程

2017年2月，“CREBIT”项目成立。为了解国内编程课情况，薛成志特意进了几个社群。他总结到，目前市面上的编程课主要分为3种，第一种为传统式的授课；第二种是在编程课中融入游戏；第三种为规范化的全体系教育乐高。

“第一种方式授课生硬，孩子学起来吃力，第二种方式周期载体较长，而乐高又不接地气。”他想让低龄孩子享受micro:bit硬件带来的福利。

改变从更换micro:bit硬件开始。此前灿青的编程课采用arduino硬件，该硬件为普及性开源硬件，可用来做智能产品，对于二三年级，想学编程的孩子来说难度较大。

而micro:bit硬件自带显示屏和传感器，适合低龄孩子学编程。薛成志介绍，该硬件为模块化编程，“一个模块就是一个小程序的代码块，比如LED显示字母A，这就对应一个代码块。孩子可自己挑选模块，查看模块的输入结果”。

为与micro:bit硬件配套，陶宗浩对灿青150套课程进行了转化。在原来的课程体系中，只有6年级及以上的孩子才能了解到编程知识，而课程转化后，3年级的孩子也能学到编程。

陶宗浩在此前3D打印的课程中，加入编程内容，整个课则以micro:bit硬件为核心。孩子可在老师的引导下，将编程内容导入micro:bit硬件，控制3D打印成品。

◆  “丝绸之路”课程

以“丝绸之路”课程为例，孩子通过3D打印，做出丝绸之路模型，在上面摆放几个小灯泡后，通过接通线路制成成品。此前课程中，孩子通过使用arduino硬件的电脑，输入可控制灯泡颜色及亮灯顺序的代码，接通电路后，便能看到各种颜色的灯泡亮了起来。“如果要改变灯泡的颜色或亮灯顺序，则须把整个成品拆开重新导入代码，再次组装尝试结果。”

薛成志称，变换一个程序需要30多分钟，此外，多次拆装不利于电路稳定，这样的授课方式难度较大。

而转化后的课程，让代码可视化。在更换micro:bit硬件后，孩子可先对成品进行组装，然后通过蓝牙连接ipad、手机或电脑打开编译网站，再将团队提供的代码块拖进编译区，待micro:bit读入代码后，就能看到灯泡的变换，“不需要对线路进行拆装，可轻松变换程序”。

目前，陶宗浩对灿青的150套课程进行了转化。小学、初中课时均未改变，小学包括48个案例，192个课时；中学则有32个案例，128个课时。其中，两节课为一个课时，一节课平均约在40分钟。上课人数由30人至60人不等。

与50所学校建立合作

此前灿青公司与重庆、南京、安徽等地的100所中小学建立了合作。在课程内容转化后，薛成志想通过资源对接，与各个学校取得合作。

◆ 孩子们在兴致勃勃地上课。

今年5月，他走访了60所与灿青合作过的学校，“在介绍了转化的课程内容后，大部分学校都很支持”。基于灿青公司品牌及此前课程口碑的背书，薛成志与50所学校建立了合作，合作学校可花费10～100万元购买课程。

转化后的课程由合作院校及灿青公司的老师任教。目前，灿青公司有30多位老师，这些老师或毕业于师范学校或有校内从业经验。为提高教学质量，团队还会对合作院校的老师进行课程培训。

此外，团队与60多家厂商合作，这些厂商可提供3D打印机、教具等产品。

团队正在寻求150～200万元的天使轮融资。

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编辑   孙 娇   校对   连 然

本文由铅笔道记者独立采访。该项目为铅笔道金芯A计划项目。

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